作为一名平凡的小学教育工作者，我没有轰轰烈烈的光荣事迹，也没有超强的工作能力，然而我却一直很努力地在自己的工作岗位上寻找自我价值。
　　2021年，我因工作原因调到中华路小学任教，担任了一年级二班的班主任。开学初，这帮孩子就像一群快乐的小鸟，可开学后不久，我就发现课堂作业总少一本，一查是有个学生没有做，问他为什么没有做，他却低着头抠衣服，我生气极了，但是看到他害怕闪躲的眼神，我强迫自己冷静下来，并决定用我的爱心去改变他。经过观察我发现，这个学生总是独来独往，上课总是低头发呆，对学习没有兴趣，提笔就走神。为了针对性地做好他的工作，我决定去家访。这个学生的家里只有爷爷在，通过交谈，我得知孩子的爸爸妈妈忙于生意，疏于照顾他，爷爷也不懂教育，导致孩子很孤僻。我的心隐隐作痛，心想一定要尽全力温暖他。
　　他性格孤僻，在班里就像一只离群的小雁，课堂上和课间，他的头越埋越低。苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生抬起头来走路。”如果不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他就会完全拒绝学习。为了让这个学生的头能抬起来，在上课时，只要他在课堂上专心听讲，我就会及时表扬他，简单的问题刻意叫他回答；在课间，我经常找他聊天，渐渐地，他敢抬起头看我了，甚至还会和我互动。开班会时，我会适时引导孩子们对他多一些关爱。慢慢的，他开始听课了，脸上有时也洋溢着笑容，学习积极性提高了，作业也能按时完成了，离群的小雁正在慢慢回归雁群。
　　我想，在教育这条漫长的道路上，只有教师捕捉教育的细节，才能体现教育的魅力，而一处处细节、一则则故事，就像一点点星火，经过时间的沉淀，终将汇聚成万丈光芒。
　　（咸阳市秦都区中华路小学 袁靓）